Buenos compañer@s, ya han pasado cuatro meses desde que empezamos el curso y con él, inauguramos este blog. La asignatura me ha parecido de lo más práctica y eficaz tanto en nuestro día a día, como en trabajos de clase, etc. Y, también, hemos aprendido muchísimos recursos y herramientas que el día de mañana todos utilizaremos. Por eso, espero seguir aprendiendo, ya que cuanto más aprenda ahora, mejor haré mi trabajo cuando sea maestra.
Os deseo a todos una Feliz Navidad y un Feliz Año Nuevo :) que comáis muchos polvorones y os traigan muchos regalitos, pero también toca estudiar así que lo llevaremos lo mejor que podamos ¿no?
En la clase de ayer, estuvimos probando nosotras mismas la pizarra digital que tenemos instalada en clase. Fue una experiencia muy divertida, a parte de muy útil, al menos para mi, ya que nunca había utilizado esta herramienta y desconocía todas las posibilidades de creación que nos ofrece.
Considero que si aprendemos a utilizarla y sacarle el máximo provecho, nos puede resultar muy beneficioso de cara a nuestro futuro como maestros, ya que podemos crear innumerables actividades para que realicen los niños de un modo más dinámico pues, además, es una herramienta que encanta a ellos les encanta. Pero
Definición de pizarra digital: Una pizarra digital o PDI, es una pantalla sensible de diferentes dimensiones que, conectada a un ordenador y a un proyector, se convierte en una útil herramienta para los profesores al poder controlar, crear y modificar mediante un puntero cualquier recurso digital que se proyecte sobre ella. Este sistema, el cual permite que el material de cada clase pueda ser guardado, impreso o reutilizado, es mucho más sencillo que disponer de un ordenador por cada alumno.
En definitiva, la pizarra digital interactiva es una herramienta que ayuda al profesor en la transmisión de sus conocimientos y a los alumnos a aumentar su motivación e interacción. De igual forma, un mismo profesor consigue más o menos efectividad en el aula dependiendo del nivel de motivación de los alumnos. Y la pizarra digital, precisamente, hace que para los alumnos las clases sean más amenas y divertidas, fomentando su motivación y sus ganas de aprender.
Espero que pronto pueda seguir practicando con la pizarra digital para aprender a utilizarla y poder crear actividades a realizar con los niños en un futuro.
Durante los últimos 15 años, el Día Internacional de las Personas con Discapacidad ha servido para promover la comprensión de temas relacionados con la discapacidad y para generar medidas que contribuyan a la dignidad, los derechos y el bienestar de estas personas.
Debido a que hoy es el Día de las Personas con Discapacidad, he querido poner en esta entrada "El Circo de las Mariposas". Éste es un poético y motivador cortometraje con un maravilloso mensaje de superación personal que nos enseña algunos de los principios y valores más importantes de los seres humanos: el amor, el poder, la dignidad, la determinación y el coraje.
El protagonista del cortometraje es un joven australiano que nació sin brazos ni piernas. Este vídeo, en el que vemos como se desenvuelve día a día, nos sirve para que valoremos lo que tenemos.
Espero que os guste a tod@s, aunque imagino que muchos ya lo habréis visto.
Una vez que hemos aprendido los conceptos señalados en la entrada anterior, buscamos tres cuentos interactivos para niños que contengan las características propias de dichos conceptos (conductismo, cognitivismo y constructivismo).
Conductismo: Se trata de un juego en el que te dicen el nombre de una fruta y abajo aparecen cuatro dibujos con diferentes frutas, una es la correcta y tres erróneas, por lo tanto, está basado en el ensayo-error y, además, al igual que el ejemplo que vimos en clase, nos va indicando los errores y aciertos que tenemos en cada nivel. También, pueden pulsar libremente cualquier fruta, aunque solo habrá una respuesta correcta. En este cuento trabajamos el vocabulario.
Cognitivismo: En este juego se trabaja la asociación e imitación por procesos mentales, ya que nos muestran un pato de un color y tenemos que buscar al pato del mismo color, entre todos los patos de diferentes colores que nos muestran.
Constructivismo: Este juego nos ofrece la posibilidad de construir una cara, bien repitiendo una que ya nos viene determinada, por lo que tendríamos que repetirla o fabricando una cara libremente, por lo que no tendríamos que repetir ninguna y el niño desarrolla su creatividad, también, tenemos la posibiliad de fabricar una cara igual que la que nos muestran pero con un tiempo límite que nos establecen. por lo tanto, es un cuento cognitivo con creatividad.
Todos estos cuentos, han sido buscados en la web Jueduland, donde hay un gran número de juegos interactivos que pueden utilizar los niños, incluso en inglés.
¡Hasta aquí las publicaciones del día! Un saludo a tod@s
En la clase de ayer, estuvimos hablando de la escuela 2.0 y de nuevos conceptos que aparecen a continuación:
La escuela 2.0 tiene la etiqueta de “todos participamos”. Este plan del ministerio de educación se propuso en el 2008. Se trataba de un plan de implantación en las escuelas, de duración 5 años, donde todos los alumnos de primaria e infantil, tuvieran un pc personal, una tableta y una pizarra digital en clase.
El 70% del dinero que se requería lo ponía el gobierno, y el 30% restante las comunidades autónomas. Pero en la Comunidad Valenciana se rechazó el dinero que provenía del gobierno y no se aprobó, ya que consideraban que los ordenadores eran muy pequeños y podrían provocar daños en la visión de los niños. Al igual que en la Comunidad Valenciana, también se rechazó en Madrid.
Por lo tanto, la Comunidad Valenciana se desmarca de las nuevas tecnologías y lanza su propio programa particular, Linux. Es una alternativa de Windows que no pertenece a una compañía privada, es decir, no es de pago y además es de código abierto (cualquier persona puede modificarlo).
La Conselleria de la CV apuesta por este programa, por Linux. Y los ordenadores que la Conselleria manda a las escuelas llevan implantado ese programa. Cabe añadir, que LliureX es la modificación de Linux, la cual ha sido realizada por la Conselleria de Educación para su propio sistema, además, en cada comunidad autónoma se llama de una forma.
Por otro lado, después de haber visto la escuela 2.0 y en qué consiste, pasamos a explicar los conceptos siguientes:
Conductismo: Vemos el experimento de la paloma, realizado por Skinner, y el experimento del niño con los animales, realizado por Watson.
Después de ver ambos vídeos, nos formulamos la siguiente pregunta, ¿tiene algo que ver la memoria en el sentido de memorizar con esta forma de aprender?
No se trata de una memorización sino de partir del hecho de que te ponen delante algo y tú actúas, entonces te dicen si está bien o está mal. Por lo tanto, para los conductistas la evaluación tiene que ser inmediata, porque es un estímulo.
Skinner inventó una máquina relacionada con los estímulos. No se trata de memorizar, sino de actuar rápido y tener respuestas rápidas, también te dan pistas.
Cognitivismo: Viene de la idea de que el aprendizaje esta fuera de la persona. Quiere decir que hay procesosmentales implicados en el aprendizaje, es decir, cuando yo aprendo no solo significa que esté entrenándome, solo que piensas que es más completo que eso.
Bandura: Vemos el experimento del niño bobo, donde vemos como se aprende por la imitación.
Bruner: Era psicólogo y en Europa se vino a tratar a soldados que estaban en los cuarteles y llego a la conclusión de que el proceso de aprendizaje que se aprende de forma interna, cuando aprendo sobre algo, lo almaceno y formo teorías sobre ellos. Ejercicios de agrupación, categorización… Bruner dice que hay un proceso de maduración, a unas edades aprendemos unas cosas y a otra edad otras. Se trata de relacionar conocimientos con otros, donde clasifico por categorías.
Constructivismo: Piaget se dio cuenta que habían patrones de error, niños de una edad se equivocaban en unas cosas y niños de otra edad en otras. (Etapas).
Ejercicios en los que jueguen con la percepción tienen que ver con Piaget, todo lo que se refiera al pensamiento abstracto a partir de los 12 años. En resumen, todo lo que tengo que hacer es un proceso mental que es acorde a la edad en la que estoy.
Como resumen
Conductismo: Repetir y repetir una cosa hasta aprenderlo.
Cognitivismo: Asociación e imitación por procesos mentales. Constructivismo: Es cognitivo con creatividad.
