En las pasadas clases, hemos estado
hablando y estudiando la Investigación Educativa. Investigar es una
forma de pensar, puedo pensar, también es una forma de resolver problemas, ya
que si yo como maestra veo que hay muchos conflictos en el comedor, observamos
que hay un problema de clase, etc. vamos a investigar porque en la hora del
comedor se portan peor que en el patio, si el conflicto viene de nuestros niños
o de otros cursos, si están bien cuidados… por ello, lanzamos una hipótesis y
para ello necesitamos información. Por tanto, la investigación nos puede servir
para resolver problemas en el ámbito educativo, es decir, es un método basado
en procedimientos científicos.
Otra definición de la investigación educativa es la siguiente: Es
el estudio de los métodos, procedimientos y las técnicas utilizados para
obtener un conocimiento, una explicación y una comprensión científica de los
fenómenos educativos, así como de solucionar problema de la educación.
Respecto a lo que podemos investigar, tendremos que tener en
cuenta que hay que dar respuesta a la pregunta ¿cómo podemos mejorar la
actuación educativa? Ya que dicha investigación surge para conocer mejor el
funcionamiento de un sujeto, un grupo de sujetos, un programa, una metodología,
un recurso, un cambio observado, una institución, un contexto ambiental, es
decir, podemos investigar a los niños, en sus conocimientos, sus conflictos,
sentimientos, etc. también, podemos investigar solo a un niño a ver si tiene
sobredotación, si presenta alguna deficiencia y podemos estudiar el método que
utilizamos.
En cuanto a la investigación y su desarrollo, se utiliza el
término I+D+I, el cual pretende diagnosticar la importancia de la investigación
e intervenir para funcionar mejor, con el fin de mejorar la información. Además, la investigación tiene que ver cómo están los niños en el aula
y como está la maestra.
Además, en toda Investigación educativa, hay cuatro niveles de
prevención:
• INTERVENCIÓN PRIMARIA: Se actúa para potenciar.
• INTERVENCIÓN SECUNDARIA: Se persigue eliminar las causas de una
limitación que empieza a observarse.
• INTERVENCIÓN TERCIARIA: Paliar los efectos de una limitación ya
arraigada y difícil de eliminar.
Cabe señalar, que toda investigación surge a
partir de formular una pregunta, por lo que es importante saber qué
queremos hacer, a donde queremos llegar y tener en cuenta que el problema a resolver
tiene que ser real, resoluble, relevante y generador de conocimiento.
- Respecto a las fases de la investigación educativa, son las
siguientes:
- Problemas de
investigación y marco teórico.
- Planificación de
la investigación.
- Trabajo de campo y
análisis de datos.
- Elaboración del
informe de investigación.
- Evaluación del
informe.
Algunos aspectos a tener en cuenta para toda investigación son los
recursos de los que disponemos, el acceso a la muestra, el tiempo que
necesitamos y la ética.
Para concluir, para realizar una investigación educativa como la
que he explicado anteriormente, se realizan los siguientes pasos:
1. En primer lugar, se formula un objetivo, el cual es
la expresión de lo que queremos conocer y de lo que vamos a conseguir tras la
realización de la investigación
2. Una hipótesis, la
cual es la solución tentativa para el problema de investigación.
3. La metodología, hace referencia a cómo se va a realizar la
investigación y establece variables, es decir, todas aquellas cosas que
influyen en aquello que quiero investigar. Dichas variables pueden ser
cambiantes y se clasifican según el criterio
metodológico en independientes (es la que influye sobre la dependiente, es
la que cambia), dependientes (es la que va a estar todo el tiempo estable)
o intervinientes (son aquellas cosas que influyen en lo que
estamos estudiando pero no las vamos a medir, sino que las descartamos)
y según el criterio de medición en cuantitativas (son medibles) y cualitativas (no aparecen en forma
numérica, sino como categorías o atributos).
Un ejemplo de lo que acabo de mencionar es el siguiente:
OBJETIVO: Analizar
la relación que existe entre la asistencia a escuelas infantiles de primer
ciclo y la autonomía personal de los alumnos en el colegio.
HIPÓTESIS: Los niños
que antes de ir al colegio acuden a dichas escuelas, poseen más autonomía que
el resto de niños que, por el contrario, nunca han acudido.
VARIABLE
DEPENDIENTE CUALITATIVA: La autonomía. Indicadores: Van al baño solos, se visten solos y se asean solos.
VARIABLE
INDEPENDIENTE CUANTITATIVA: El número de alumnos
que fueron a una escuela infantil. Indicadores:
Asistió a una escuela infantil o no.
VARIABLE
INTERVINIENTE CUALITATIVA: El tiempo que han estado en la escuela,
la capacidad de adaptación en el colegio. Indicadores:
El comportamiento de la profesora en la escuela infantil, el clima de dicha
escuela, los juegos que hacían…
Personalmente, considero que es muy importante saber
en qué consiste una investigación educativa y saber cómo realizarla, pues nos
servirá para poder resolver los problemas que surjan en nuestra aula o fuera de
ella. De este modo, podremos proporcionar a los alumnos los recursos más necesarios
y eficaces para su proceso de enseñanza-aprendiza y, por consiguiente, entre
todos podremos cambiar la educación.
En las próximas clases, continuaremos con este tema
y actualizaremos de nuevo el blog.
¡Un saludo a tod@s!
