5ª charla y última charla: Inspección educativa

La última charla que tuvimos acerca de la innovación educativa, fue el pasado viernes 16 de marzo, recibimos a Bárbara Aguilar, inspectora de educación. La cual nos contó su experiencia en el ámbito de la docencia, como fue su proyecto innovador y su posterior labor como inspectora de educación.

Ésta comienza la charla respondiendo a la pregunta ¿quién soy?, ante esta pregunta nos cuenta que se considera una “superviviente” de este sistema educativo en el que nos encontramos, al que califica de “horrible” y de estar desfasado. Ante este hecho, afirma (durante toda la charla) que nosotros somos la llave para cambiar este sistema, debiendo tener en cuenta que dicho cambio debe suponer una mejora en la innovación y que, no tenemos que perder nunca la ilusión y las ganas de cambiar las cosas. Porque con mucho esfuerzo una persona puede conseguir lo que se proponga.

Ante esta situación del sistema educativo que nos cuenta, formula la pregunta ¿por qué hacemos las cosas así?. Para que entendamos esta pregunta nos enseña el siguiente vídeo:

Después de este vídeo, nos cuenta que cuando llegamos a un sitio (como cuando ella llegó a un colegio) y nos dicen que las cosas se hacen así, hay que buscar el trasfondo y preguntarnos por qué las cosas se hacen de esa manera. Como vemos en el siguiente vídeo de un fragmento de la película “El club de los poetas muertos”. Porque pueden pasar dos cosas, por un lado, que hayan unas cosas que se hacen porque así están establecidas y, por otro lado, tus propias convicciones.

Respecto a la innovación de la que he hablado anteriormente, Bárbara nos puso un vídeo “¿tecnología o metodología?". Porque la innovación no es hacer lo mismo de otra manera, sino que hay que tener nuevas metodologías, nuevas formas, etc. para salir de eso.

Una vez que vimos estos vídeos y nos comentó cuál es su visión acerca de la innovación educativa, dijo una frase que me gustó mucho “una persona sola no puede cambiar el mundo, pero cada persona puede poner su granito de arena”.

Respecto a su experiencia como profe de un cole, siendo profesora de música, si realizaba otras metodologías en el aula, pero eso no podía trasladarlo fuera, es decir, a todo el colegio. Por lo que decidió formarse y fue a todos los Congresos que podía, realizó un máster de la información, TIC, etc.

Posteriormente, hizo un proyecto de innovación tecnológica, llamado “El cole que se atrevió a soñar” para que le diesen el premio al colegio en el que ella ejercía, en esos momentos, como jefa de estudios. Este proyecto, lo realizó prácticamente sola, con el fin de poder mejorar la enseñanza de los alumnos, integrando las nuevas tecnologías en las aulas y en su práctica diaria, desde infantil hasta el último curso de primaria. Y lo consiguió.

Pero ¿cómo se consigue?. Para conseguir todo lo que queramos llevar a cabo, es necesario tener amor, paciencia, alguna juerga, creyéndotelo y haciendo que los demás también se lo crean, con un equipo que se atreva a soñar contigo y con amigos.

Poco a poco y con mucho esfuerzo, fue consiguiendo sus propósitos y en el colegio creó un blog, llamado del mismo modo que su proyecto, “El cole que se atrevió a soñar”,   Pero, por unos motivos u otros, tuvo muchos obstáculos en el camino y fue muy difícil esa etapa en el colegio. A continuación, podéis ver el vídeo que vimos en su charla enseñarnos cómo veía ella el colegio.

Finalmente, abandonó su función en el colegio. Pero un tiempo después, la Conselleria la “rescató”, como ella misma dice, y la nombraron Coordinadora de TICS provincial, hasta que un año más tarde, le propusieron unirse a la inspección. Y empezó un proyecto nuevo, llamado Proyecto Sapito.

Para concluir, como vemos en este vídeo, la vida sigue. Y aunque nos pongan obstáculos en el camino, podemos conseguir lo que nos propongamos con esfuerzo e ilusión, algo que nunca debemos perder y, sobre todo, tener en cuenta que no podemos hacerlo todo solos, pero con un poquito de ayuda de los demás, podemos crear algo grande. Es decir, una persona no puede cambiar el mundo, pero si nuestro entorno a pequeña escala.

Y no olvidemos que lo que sucede siempre conviene y si queremos cambiar la escuela, no debemos dejarnos influir para cambiar “nuestros retos”.

Personalmente, esta charla de Bárbara Aguilar, ha sido la que más me ha gustado y me ha transmitido, ya que nos ha contado su historia, desde un punto de vista muy cercano y con toda naturalidad, acercándonos a todo ese mundo desconocido para nosotros. Además, nos ha enseñado que todo esfuerzo tiene su recompensa y que si queremos cambiar algo, que no nos gusta o simplemente queremos mejorarlo, podemos conseguirlo. Esto es muy importante tenerlo en cuenta, ya que cualquier persona es capaz de cumplir sus sueños, sin importar los estudios o los recursos que tengas, porque todo está al alcance de nuestra mano.

¡Un saludo a tod@s!

4ª Charla: Innovar, una ilusión en equipo

En la pasada clase del viernes 9 de marzo, nos visitó Dori Oliver, directora del colegio público “Gabriel Miró” de Alicante.

Antes de comenzar la charla, nos hizo ponernos por grupo y nos pasó un cuestionario para responder a unas preguntas. Una vez que todos los grupos las contestamos, hicimos una puesta en común y Dori nos dijo que en un colegio, también cada persona aporta algo y por eso, debemos tener siempre en cuenta todo lo que diga el grupo.

Primeramente, nos habló de ”Innovar: Una ilusión en equipo”, donde nos comentó que toda la comunidad educativa debe beneficiarse pues la ilusión es fundamental y debes transmitirla a tu equipo para todos la tengan y, de ese modo, entre todos llevar a cabo todas las cosas. Pero la innovación tiene que ser, de igual modo, individual y grupal, logrando que los demás también lo sean y estén encaminados siempre a mejorar algo.

Posteriormente, nos habló de la función de un director/a cuando llega a un centro. Ya que lo primer que hace es plantearse ¿Quién soy?, ¿Qué quiero conseguir?. El director/a de un centro siempre es el primero, para motivar al resto de profesores, dar ilusión, apoyar… y también, es siempre el último, para darles creatividad y dejarlos hacer. Pero, cabe destacar, que un director nunca puede quitarle autoridad a un profesor porque si no lo hemos perdido todo. Del mismo modo, que también es muy importante y debemos tener en cuenta como le digamos las cosas a los padres.

Pero también tiene que analizar el centro, ver la estructura física, la riqueza humana (porque todos los que trabajan en el colegio son importantes y deben estar integrados para trabajar en común), el alumnado, la colaboración de la familia, los recursos externos con los que cuenta, etc.

En cuanto al equipo de dirección, deben tener siempre confianza entre ellos, planteamientos comunes y sobre todo, ser diferente, dialogante, autocrítico consigo mismo, dinámico, ilusionado e ilusionante, responsable y representativo del centro.

Por otro lado, nos habló de las bases de todo proyecto, las cuales deben ser: Querer (qué proyecto queremos hacer), poder (los recursos que tenemos, el dinero…), saber (estar formados y preparados), crear (organizarse para que sea fruto de todos) y legar (para que sirva para algo y legarlo a toda la comunidad con una finalidad común).

También, nos dio consejos prácticos para el día a día, siendo el más importante la positividad, para que todo funcione bien y realizar mejor tu trabajo no puedes ser negativo, todo lo contrario, hay que ver el lado positivo de las cosas. Además, la motivación, la ilusión diaria, llevar cuidado con el stress, eliminar la negatividad con quejas continuas, culpas y miedos, tener siempre una sonrisa y buscar la sonrisa de los niños también y, por último, hacer las cosas sin prisa pero sin pausa. Uno de los consejos que nos dio fue “Nunca caigas en la noria que sube y baja, hay que salir de ahí y avanzar porque así llegarás a algún sitio, pero si sigues en la novia, no avanzarás.”

Volviendo al centro como equipo: debe ser el centro como un equipo total, sumar esfuerzos, permitir los desarrollos personales, compartiendo (no repartiendo), respetar la diversidad y las diferencias, aprovechar las potencialidades sean incluso negativas, hacerlos a todos partícipes, integrar a cualquier miembro de la comunidad y trabajar en cooperación y respeto.

Siempre hay que tener un fin común, es decir, trabajar para un objetivo común con procedimientos y metodologías comunes. Esto significa que no es “trabajo con, junto a y para”, es sentir el objetivo común e implicar a toda la comunidad, dando directrices, borradores y facilitando la tarea, además, permitir iniciativas y creatividad.

Además, hay que tener en cuenta las bases para formar equipo, siendo muy importante la comunicación: ganarse la atención (interés), armonía y respeto, escuchar siempre antes de actuar, oir varias versiones, claridad, prepararse las reuniones, comunicación en positivo, conocer el poder de las palabras, enjuiciar las tareas y no a las personas, interés por cada uno, buscar alternativas y soluciones.

El equipo necesita que haya una participación general, “todos implicados, todos necesarios”, es decir, dar a conocer la importancia de cada sector, organigrama (conjunto, importancia de la CCP, reuniones de ciclo…), reuniones de ida y de vuelta, proponer, debatir, consensuar, decidir, organizar, etc.

Pero hay que tener en cuenta que la innovación no es solo cambiar la pizarra tradicional por la pizarra digital, sino que requiere más cosas. Como la formación permanente, informando y facilitando la formación de los demás, al igual que la individual, potenciar la formación en el propio centro, los proyectos de formación en centro (garantía de renovación, ayuda a la innovación y unión del profesorado).

También, hay que tener en cuenta que una ayuda genial es nuestro estado de ánimo, pues es importante que nos hagamos autocrítica y aplicar la normativa con corazón, controlar nuestros impulsos, escuchar con interés y respeto, etc. Y sobre todo, hay que tener mucho cuidado con las críticas, ya que solo aprendemos si nos dicen las cosas de cara y no por la espalda.

Para finalizar, también nos habló de la importancia de: los documentos y su organización (tomando actas de las reuniones, registrando a todos los alumnos…), los conflictos y para resolver éstos hay que seguir un protocolo entre alumnos, padres y profesores, descubrir los valores de cada uno, tratar la diversidad dentro y fuera del aula, la integración de las TICS y trabajar en un ambiente cálido para que todos se sientan a gusto.

Personalmente, la charla fue de mucha utilidad de cara a nuestro futuro como maestr@s, ya que nos habló de cómo es su labor de manera práctica y nos sirvió de mucho. Aunque no dio tiempo a que nos explicase todo lo que tenía preparado, todos los temas tratados, junto con las experiencias personales que nos contó y como resolver un problema, me pareció muy interesante y eficiente. Con todo lo que nos comentó en la charla, llego a la conclusión de que no podemos estancarnos, sino que debemos estar abiertos a innovar y mejorar, afrontando los cambios de la mejor manera posible y dejando los miedos a un lado, para ofrecer lo mejor de nosotros mismos.

Pincha aquí para entrar en la página web del CEIP “Gabriel Miró” de Alicante.

Escuelas aceleradas

Después de haber visto las escuelas cooperativas, en la clase del miércoles 7 de marzo, vimos qué son las escuelas aceleradas. El principio básico “aceleradas” viene porque es la contraposición de ralentizar el sistema que hay, es decir, rompe con el modelo tradicional radicalmente.

Pero para romper con los modelos tradicionales, comienzan con la transformación del currículum, pues no se cumple tal y como está marcado, solo al final. Además, las estrategias pedagógicas, también son diferentes del modelo actual, ya que no solo el profesor puede enseñar, sino también otras personas, como el conserje, padres, etc. Y por último, la organización escolar también es diferente, pues no tiene porque organizarse por asignaturas o etapas. Por ello, cada escuela construye su sueño, de la siguiente manera:

Con objetivos comunes determinados por padres, alumnos, maestros y personal administrativo. Pues todos tienen que estar de acuerdo en que quieren meterse en ese proyecto. Además, el claustro de profesores también tiene que estar totalmente de acuerdo en las decisiones y llegar a acuerdos.

Lo que distingue la escuela acelerada de las demás, es que desde la administración se le da a la escuela absoluta libertad para hacer lo que quiera, es decir, autonomía de poder absoluto para la escuela.

Aprovechan todos los recursos existentes en la comunidad: Como por ejemplo todas las profesiones que ejercen los padres, los recursos de la comunidad, todo el potencial de las personas de la escuela, etc. Es decir, aprovechar de cada persona lo que se le pueda dar bien.

Entre las prioridades de estas escuelas, destacan:

El lenguaje: Muchas actividades de hablar, que aprendan a expresarse, exposiciones… Siendo el lenguaje un pilar fundamental de la escuela para que los niños puedan expresarse y tengan voz todo el tiempo

Capacidad analítica: Es decir, analizar de forma crítica el mundo que les rodea y para saber lo que está pasando.

Aprendizaje activo (en comunidad): Después de haber realizado la actividad activa, colaborativa, que les interese, y organizarlos en grupo teniendo un objetivo claro. Es decir, nos sentamos y les hacemos reflexionar sobre todo el proceso que han llevado a cabo.

Organización en equipos por objetivos: Como he explicado anteriormente, se les hace reflexionar sobre el proceso realizado.

Estas escuelas se llevan a la práctica de la siguiente manera: En primer lugar, realizan un análisis de la realidad escolar y determinan el objetivo. Posteriormente, hacen una comparación de ambos, es decir, comparar que es lo que tenemos y que es lo que queremos. De ahí sale el proceso que vamos a hacer y, para eso, utilizamos los objetivos a corto plazo. Por último, para conseguir todo esto, utilizan una lógica de la investigación, lanzando una hipótesis, investigando sobre ello y determinando si la hipótesis lanzada es válida o no.

En cuanto a los resultados,  tienen un asesoramiento de la universidad, realizan un proceso de transformación en 6 o 7 años que supone un proceso de innovación y renovación pedagógica. Además, se produce una disminución del absentismo y problemas disciplinarios, debido a hacen cosas que les gusta y motiva.

Para concluir, cabe decir que hay muchos modelos de escuelas y la escuela tradicional es el modelo mayoritario, no es el único. Aunque estas escuelas aceleradas, al ser privadas, cuentan con más libertad de innovación, a diferencia del resto, que debido a que son públicas no pueden tener tanta flexibilidad.

En España estos tipos de escuelas aceleradas funcionan, pero puede que en otros lugares este modelo no funcione del mismo modo, debido a que requiere mucha implicación. Personalmente, considero que si se lleva a cabo siguiendo los principios básicos de objetivos e ideas comunes entre todos, se puede lograr.

Un saludo a tod@s

3ª Charla: Radio Solidaria Amiga

El pasado viernes 2 de marzo, tuvo lugar la tercera charla acerca de la “Radio solidaria amiga, online” impartida por María Magdalena Galiana Lloret, más conocida como Mada.

Ella es profesora de Religión Católica del Colegio “El Murtal”, en Benidorm, y ha sido la creadora de “Radio Solidaria Amiga, la radio que siempre te acompaña”. Este proyecto de radio escolar surgió de Mada hace 7 años y, a través de éste, pretende fomentar valores como la solidaridad, para que se dé más veces de las que en nuestra sociedad se da.

En la radio que ha creado en el colegio, actualmente, participan todos los alumnos del colegio, es decir, niños de 4 a 12 años son los participantes de la radio. Además, de un niño con trastorno del desarrollo ha participado en la grabación de programas para la radio 5 veces.

El contenido de los programas que emite la radio cuenta con diversas secciones como: noticias (nacionales o del propio colegio), mensajes, recetas de cocina, historias y cuentos inventados, pequenanzas, entrevistas, etc. También, realizan anuncios en diferentes idiomas, debido a la diversidad de alumnos de distintas nacionalidades y colaboran con la COPE. Esta experiencia para los niños es una experiencia muy enriquecedora.

Además, en las grabaciones se utilizan micrófonos, ordenador, programas de grabación a través del ordenador, etc. Y como vimos en la charla, después de cada grabación hay un largo proceso que realiza Mada para regular las voces, los sonidos… Y que el resultado final sea excelente.

Cabe destacar, que Radio Solidaria Amiga colabora con Ecuador y, más concretamente, con la elaboración de una escuela que fue destruida. Por ello, cada grabación que realizan es grabada a CD, para venderlos y la recaudación de esa venta sea mandada a Ecuador para la elaboración de dicha escuela.

Por otro lado, este proyecto ha recibido 7 premios como reconocimiento y, además, Mada nos comentó que ha acudido a diversos Congresos, como el Congreso Aulatac de innovación educativa.

Para finalizar, este proyecto conlleva mucho esfuerzo, tiempo y sobre todo, ganas. Como vimos por nosotros mismos, ganas de seguir aprendiendo para que cada vez salga mejor y siga adelante, haciendo caso omiso de las personas que pretenden dificultar esta labor.

Personalmente me ha encantado escuchar todo lo que Mada ha consegido y considero que “Radio Solidaria Amiga” es todo un ejemplo de innovación educativa y del ejemplo que ha dado su autora. Y como ella misma dijo, no quiere ser una maestra gris que se limite a llegar a clase y decirles a los alumnos que abran los libros. Yo me quedo con eso. El día de mañana no sé si pondré en marcha un proyecto como una radio escolar, pero lo que está claro, es que “querer es poder”.

Un saludo a tod@s

2ª Charla: Las TICS en Infantil

El pasado viernes 24 de febrero, tuvo lugar la segunda charla sobre la innovación educativa en el aula. Dicha charla, llamada “Las Tics en Infantil”, vino dada por las profesoras Antonia Cascales Martínez (procedente de un centro experimental) y Mª Isabel Laguna Segovia (procedente de un centro inteligente), las cuales, también son psicopedagogas y, además, una de ellas imparte educación especial en infantil y en primaria. Ambas están muy al día del uso de las TICS en el aula.

Al comienzo de la charla, nos hablan de Seymor Papert y nos plantean lo siguiente: “Si hace 100 años se hubiese podido invernar a un cirujano y un maestro y en la actualidad se les retornase a la vida, resultaría que…”, después de debatir acerca de esta cuestión, nos dan la respuesta “que el cirujano difícilmente reconocerá un quirófano moderno, mientras que el maestro identificaría prácticamente todos los elementos del aula y, con un poco de suerte, incluso podría seguir la explicación él mismo”. Por lo tanto, los recursos para un médico si han mejorado y avanzado, pero para el maestro prácticamente no han sufrido grandes avances.

Por otro lado, la llegada de las Tics a los centros escolares está sembrado de ilusión e incertidumbre a los docentes (la primera pregunta es ¿dónde coloco la pizarra digital?). Pero el hecho de utilizar las Tics no tiene porque dificultar la tarea de los docentes, ya que también brindan numerosas posibilidades educativas, siempre que se usen de modo racional y en el marco de la formación integral. Por lo tanto, no debe darnos miedo a innovar y la labor del docente tiene que ser enseñar aprender a aprender a los niños, para enriquecerse y adaptando siempre el recurso.

También, siguiendo la idea de Albert Einstein, debemos usar los recursos de manera diferente para conseguir resultados diferentes, esto es lo que llamamos “la alfabetización tecnológica”, la cual se está convirtiendo cada vez más en una meta explícita de las escuelas, pero muy pocos educadores e incluso padres, tienen una idea clara de lo que significa esto.

Después de esto, estuvimos viendo las funciones de:

El centro: El cual debe incorporar progresivamente programas y equipos, apoyar el uso de las TICS como herramientas de servicio, actualizar la tecnología, ser responsable de los recursos, mejorar la planificación y gestión del centro, fortalecer el desarrollo organizativo y la comunicación interna y externa y, además, motivar el uso de las tecnologías.

Los alumnos: Se les exige nuevos lenguajes basados en la alfabetización tecnológica, exposiciones, búsqueda de información, presentación de trabajos, juegos colectivos (porque la utilidad de la da el alumno y el docente debe enseñarle a sacar el máximo provecho de ese recurso), análisis de la información, etc. Esto quiere decir que si se realiza en el cole, por ejemplo, una excursión a Madrid, deben saber que no se trata solo de hacer un viaje y salir del colegio, sino que hay que ver todo lo que hay detrás y la finalidad educativa de la misma.

El docente: Requiere una formación técnica tanto en el software para utilizar programas en el aula, como en los recursos. También, el uso de herramientas complementarias (modelos y ejemplos, exposiciones conjuntas y colaborativas, papeles de asesoramiento como coordinador de  Tics y con otros compañeros).

Respecto a los objetivos a conseguir son: El conocimiento el entorno, el conocimiento de sí mismo y autonomía personal y el lenguaje: comunicación y representación.

También hay que tener en cuenta una nueva metodología, basada en: pensar, investigar, imaginar, crear, compartir, etc.

En cuanto a la evaluación y autoevaluación, nos comentan que pretenden que el alumno se evalúe a sí mismo y al recurso que ha utilizado. Dicha evaluación, debe empezar a los tres años, en educación infantil, para tener una capacidad autocrítica. Siendo el maestro quien deba impulsar al alumno desde ese comienzo, siendo impulsor y motor.

Posteriormente, vimos las herramientas de las TICS: editores de texto, presentaciones, Internet, PDI, You Tube, Slideshare, escáner, Mail, Chat, impresora, editores de imágenes, editores de dibujos, etc. Siendo el objetivo es que el niño sepa utilizarlos todos.

Respecto a estas herramientas, el docente debe preparar el aula, que todo esté accesible a estos niños y que participen en diferentes talleres, además, de que tenga cabida el uso de la pizarra digital e innumerables actividades a realizar en estas pizarras, como todas las que nos mostraron que habían realizado ellas mismas, como: actividades del tiempo, los animales, para decorar fotos (con el programa Tuxpain/paint), unidades didácticas sobre la fórmula 1, música, poemas, juegos simbólicos, lógica matemática, etc. Pero hay que tener en cuenta que primero debemos experimentar tocando los objetos manualmente y, posteriormente, lo trasladamos a la pizarra digital.

También, vemos un proyecto llamado “Creciendo” para los niños que fue premiado por la Conselleria. Este proyecto fue realizado por ellas y consistía en la evolución de un bebé desde que está en la barriga de su madre hasta que nace y crece.

Una de las cosas que más impresionó a todos los presentes, fue el recurso que emplean de la “Realidad aumentada”.

Por último, una vez visto todo lo mencionado con detalle, llegamos a la idea de que el maestro debe ser capaz de transmitir entusiasmo por lo que hace, mejorar cada día como profesional para saber dar respuesta a las necesidades educativas de las futuras generaciones de niños y niñas y, de este modo, prepararles para el mundo que les espera.

Un saludo a tod@s